Marso 27,2025
Sa pagdiriwang ng Buwan ng Kasaysayan ng Kababaihan at ang tema ngayong taon — Sama-samang Pagsulong! Women Educating & Inspiring Generations — Ang First 5 LA ay nagniningning ng spotlight sa mga kahanga-hangang kababaihan na nangunguna sa early childhood education (ECE). Sa bio at Q&A na kasunod na ito, ibinahagi ni Dr. Jan Fish ang kanyang paglalakbay, ang mga aral na natutunan niya, at ang kanyang pananaw para sa isang mas inklusibo, nagbibigay-inspirasyong hinaharap para sa susunod na henerasyon
Si Dr. Jan Fish ay nasa larangan ng Early Childhood Education (ECE) mula noong huling bahagi ng 1960s. Dahil sa pagbibigay-diin ng Head Start sa pakikipag-ugnayan ng bata, pamilya, at komunidad—pati na rin ang cross-cultural at dual language learning—Naging bilingual si Jan sa Espanyol at gumugol ng 11 taon sa pagtatrabaho sa mga programang ECE na nakabatay sa sentro bilang isang assistant ng guro, guro, at direktor. Kalaunan ay sumali siya sa California State University, Northridge (CSUN) na full-time bilang Coordinator ng Interdisciplinary BA Major in Child Development, at kalaunan ay naging Coordinator ng CSUN ECE Master's Program. Nakuha ni Dr. Fish ang kanyang titulo ng doktor sa Early Childhood and Developmental Studies sa UCLA. Ang kanyang mga interes sa pananaliksik at adbokasiya ay kinabibilangan ng collaborative consultation sa paglago ng programa ng maagang pagkabata; pag-unlad ng bata; mga ari-arian ng pamilya, indibidwal, kultural, at lingguwistika; at pagbabago ng mga sistema sa ECE. Naghawak siya ng tatlong Fulbright Fellowship para sa pagsasaliksik at pagtuturo sa Uruguay at Spain, at nagturo at nag-lecture sa Espanyol sa Mexico, Chile, at Argentina.
Bilang isang CSUN Professor Emerita at patuloy na adjunct professor sa CSUN Early Childhood Educational Psychology (ECEP) MA Program, nagtuturo si Dr. Fish Partnerships for Excellence, isang pangunahing kursong nagtapos na nagpapares ng mga tagapayo ng ECE sa mga mag-aaral upang magbigay ng libreng konsultasyon sa mga direktor at guro sa San Fernando Valley ECE center-based na mga programa. Si Dr. Fish din ang nagtatag na Lead at kasalukuyang Co-Lead ng Partnerships for Education, Articulation, and Coordination through Higher Education (PEACH), isang statewide, cross-sector higher education collaborative na nabuo noong 2011 sa pamamagitan ng First 5 LA's ECE Workforce Consortium. Ang kanyang pangako sa adbokasiya para sa mga bata at pamilya ay makikita sa kanyang pamumuno sa PEACH, sa kanyang pakikipagtulungan sa ECE/CD faculty, at sa kanyang paglahok sa CAAEYC Public Policy Committee. Nananatiling nakatuon si Dr. Fish sa pagsusulong ng paghahandang partikular sa ECE para sa mga tagapagturo na nagtatrabaho sa mga batang edad 0–8 at kanilang mga pamilya.
Q&A
Ano ang nagbibigay inspirasyon sa iyo bilang isang babaeng tagapagturo, tagapagturo at pinuno?
Una, ako ay inspirasyon at patuloy na sinusuportahan ng mga huwaran na mayroon ako ng mga kababaihan sa aking pamilya at mga pinuno ng kababaihan sa aming larangan ng ECE sa lokal, sa buong bansa, at sa buong mundo.
Pangalawa, gustung-gusto kong gumawa ng mga koneksyon — maglaan ng oras para sa pag-uusap, pagsasaliksik, at pakikipagtulungan sa mga kasamahan upang makagawa ng makabuluhang koneksyon upang mas maunawaan ang pag-uugali at pag-unlad ng indibidwal na bata, dynamics ng pamilya at sentro ng ECE, at mga pagbabago sa kasaysayan, pulitika, at ekonomiya, ang kanilang mga implikasyon para sa mga patakaran at desisyon sa pagpopondo ng ECE, at ang epekto ng mga desisyong ito sa mga bata at pamilya.
Pangatlo, gustung-gusto kong makinig at mag-obserba upang makakuha ng mga bagong pananaw mula sa isang bata, isang pamilya, isang kasamahan sa ECE, o estudyante sa mas mataas na edukasyon.
Ikaapat, gustung-gusto kong gumawa ng makabuluhang aksyon nang sama-sama sa antas ng sentro ng ECE o sa antas ng pampublikong patakaran upang palakasin ang mga serbisyo ng ECE para sa mga bata, pamilya, at komunidad at ang propesyonal na paghahanda ng mga tagapagturo ng maagang pagkabata na sumusuporta sa kanila.
Sa iyong karera sa paghubog ng mga maagang tagapagturo sa hinaharap, paano mo sila binibigyang inspirasyon na maging pinakamahusay na mga tagapagturo na maaari nilang maging?
Nagsisimula ako sa pakikinig at pag-aaral mula sa kanilang mga naunang karanasan sa buhay at sa mga setting ng ECE. Ang simula upang makilala ay makapangyarihan. Sa kanilang mga kuwento, ginagawa nilang nakikita at makabuluhan ang kanilang mga lakas na lumilikha ng isang nakabahaging konteksto sa pag-aaral. Pagbuo sa loob ng nakabahaging kontekstong nakabatay sa lakas, ang pagtuklas ng mahahalagang elemento ng ECE ay nagiging personal at panggrupong pag-aaral.
Sinasaliksik namin ang iba't ibang uri ng teoretikal na pananaw sa pag-unlad ng bata at nasa hustong gulang at kung ano ang maaaring hitsura nito sa pang-araw-araw na pagsasanay sa mga programang ECE kasama ang mga bata at pamilya.
Ang maraming katangian ng mga kapaligiran sa pag-aaral ay makikita sa pamamagitan ng ecological, ecocultural, ecolinguistic, at "ecotemporal" na mga lente na isinasaalang-alang ang mga paraan ng pakikipag-ugnayan ng mga bata, pamilya, at mga kasamahan sa ECE, mga paraan (at mga wika kung saan) natututo sila, mga paraan ng pagiging at ang bilis at ritmo ng pagiging at pakikipag-ugnayan sa kapaligiran at iba pa.
Ang mga estratehiya ng pakikipagtulungan sa mga bata at pamilya at mga guro ng ECE, mga administrador, at iba pang mga kasamahan ay bubuo sa aming pagpapahalaga sa kayamanan ng mga paraan ng pag-aaral ng bata at nasa hustong gulang na posible! Maaari nating pag-isipang, “Ano ang ipinaaalala sa iyo ng sitwasyong ito?”, “Anong mga salik ang nasasangkot dito?, o “Ano ang maaaring gumana sa sitwasyong ito?,” upang pag-aralan at magplano kasama ang mga bata, pamilya at kapwa kawani at mga miyembro ng administratibo sa paglipas ng panahon.
Ang mga pakikipag-ugnayan sa pag-aaral na ito ay nakakakuha ng masaganang pag-aaral at kadalasang nagpapataas ng ating interes at kapasidad na epektibong isulong ang mga patakaran at pagpopondo na sumusuporta sa hanay ng pinakamahuhusay na kagawian, sapat na kabayaran para sa mga nagtuturo sa maagang pagkabata, at higit pa.
Anong mga katangian ang pinaniniwalaan mo na pinakamahalaga para sa isang maagang tagapagturo upang magkaroon ng inspirasyon sa kanilang mga batang mag-aaral?
Para sa akin, ang pinakamahalagang katangian para sa atin sa early childhood education ay kinabibilangan ng:
- Maging nakasentro sa iyong buong sarili, kasama ang iyong mga natatanging lakas, talento, at interes. Alam ng mga bata kung kailan hindi tayo "totoo" at karapat-dapat sila sa ating pagiging nakasentro at sinadya, per se, bilang mga tao na sumusuporta sa kanilang paglaki at pag-unlad. Ito ang pundasyon ng iyong mga disposisyon at intentionality bilang isang early childhood educator.
- Maging Present. Maging naroroon, sandali sa bawat sandali, sa mga kapaligiran ng ECE at mga kaganapan sa araw kung saan makikita mo ang iyong sarili. Ang kamalayan na ito ay maaaring magpalaya sa iyo na tumugon nang naaangkop sa mga salik na hindi mo inaasahan.
- Maging Kasama. Ang edukasyon sa maagang pagkabata ay isang propesyon na nakabatay sa relasyon, isang proposisyong nakabatay sa relasyon. Maaaring tawagan araw-araw ang iyong kapasidad na "makasama" ang isang nagagalit na bata, kasamahan sa guro, magulang, direktor, o miyembro ng komunidad. Ang pagsuporta at pagpapanatili ng komunikasyon at pakikipagtulungan sa pamamagitan lamang ng pagiging sama-sama at sa pamamagitan ng pagsasanay ng pakikinig, pagtatanong ng mga bukas na tanong, at pakikipagtulungan sa mga bata at matatanda sa programa ng ECE ay lumulutas ng mga isyu habang lumilitaw ang mga ito at ito ay pundasyon sa pagbuo ng komunidad sa programa ng maagang pagkabata. Ang pagbuo ng komunidad ay nagpapahusay sa guro, bata, direktor, miyembro ng pamilya na pakiramdam ng pagiging kabilang. Kapag nakikinig tayo at nagtutulungan, mas malaki ang posibilidad na matutunan natin ang tungkol sa (at kilalanin at akitin) ang mga indibidwal na bata at pamilya sa kultura at lingguwistika na mga lakas na nagdadala ng kahulugan, kagalakan, at pagganyak sa pag-aaral ng mga bata sa pamamagitan ng pagtiyak ng pagiging kabilang, pagkilala, pagsasama.
- Maging Mausisa. Sa ubod ng ECE na panghabambuhay na pag-aaral ng nasa hustong gulang ay ang aming pagkamausisa. Iminumungkahi nito kung gaano kahalaga ang ating mga obserbasyon, pagmumuni-muni, pagsasaliksik, at pagtatanong upang maunawaan at tumugon sa pag-uugali ng isang bata, isang miyembro ng kawani o isang miyembro ng pamilya ang pagkabigo. Ang kuryusidad na iyon ay nagpapanatili sa amin habang kami ay bumubuo ng propesyonal at pumasok sa mga tungkulin bilang mga tagapagtaguyod ng ECE, mga guro sa mas mataas na edukasyon, mga pinuno ng ahensya ng ECE, at higit pa. Kung ito man ay patotoo sa isang pambatasan na pagdinig ng estado o pag-uwi sa paksa para sa isang ECE MA thesis, ang aming pagkamausisa at ang pang-araw-araw na pag-aaral na mayroon kami bilang mga tagapagturo ng maagang pagkabata ay mahalaga sa pagbibigay-alam sa mahusay na pananaliksik, mahusay na kasanayan, at mabuting patakaran.
Mayroon kang natatanging papel sa pag-impluwensya sa mga susunod na henerasyon. Kung maaari mong pangalanan ang isang kalidad na gusto mong iwanan ng mga maliliit na bata sa isang setting ng maagang edukasyon, ano ito at bakit?
Hindi ko ito mapaliit sa isa! Gusto kong umalis ang mga maliliit na bata nang may pakiramdam ng personal na kakayahan at patuloy na pag-usisa at pagtataka tungkol sa mundo, na hinihimok ng katiyakan na mayroon silang magagandang ideya at masusubukan ang mga ito. Nais kong magkaroon din sila ng malakas na karanasan sa komunidad sa kanilang programa sa ECE (direktor, guro, pamilya, iba pang mga bata, koneksyon sa komunidad) upang sila ay umalis na may disposisyon ng “Tayo!” – upang patuloy na maggalugad nang sama-sama, mag-brainstorm nang magkasama, mag-eksperimento, matuto, at magmuni-muni sa bawat isa. Gusto kong ang mga bata ay parehong pumunta at umalis sa isang programa ng ECE na may pagmamalaki sa sarili, mga kultura at wika ng pamilya, at komunidad. Ang mga elementong ito ay makakapagpapanatili sa kakayahan ng isang indibidwal na bata na magpatuloy sa mahihirap na hamon upang makamit ang mga makabuluhang layunin sa buhay.
